Sexta semana 22-26 octubre de 2012

Esta semana hemos tratado las posibilidades del correo en enseñanza. Hay varias posibilidades:

-Foro de debate: es un lugar donde se intercambian noticias e ideas de gran variedad. No está permitido hablar de política y está prohibida hacer publicidad. Normalmente se utiliza para temas científicos serios.

Un ejemplo puede ser RedIRIS: RedIRIS es la red académica y de investigación española y proporciona servicios avanzados de comunicaciones a la comunidad científica y universitaria nacional. Está financiada por el Ministerio de Economía y Competitividad, e incluida en su mapa de Instalaciones Científico-Técnicas Singulares (ICTS). Se hace cargo de su gestión la entidad pública empresarial Red.es, del Ministerio de Industria, Energía y Turismo.

RedIRIS cuenta con más de 400 instituciones afiliadas, principalmente universidades y centros públicos de investigación, que llegan a formar parte de esta comunidad mediante la firma de un acuerdo de afiliación.

-Listas de distribución: puede englobarse dentro de los foros de debate, comparte con el foro de debate la plataforma RedIRIS. Facilitan el trabajo colaborativo en la comunidad científica.

-Chat: No es un instrumento ni sincrónico ni asincrónico. El tiempo que se tarda en escribir hace que no sea sincrónico, el tiempo en escribir el mensaje y el tiempo en recibir la respuesta. Podría decirse que es un sistema cuasi-sincrónico.

Se utiliza bastante en enseñanza, con grupos pequeños (3/4) con un moderador que controle la conversación.

El Chat permite un intercambio permanente.

Un desarrollo del Chat puede ser la Videoconferencia. Con ella se puede estar viendo al receptor independientemente de donde esté. El emisor ve a todos los receptores y los receptores se ven entre sí. La herramienta es muy útil pero hace falta entrenamiento para utilizarla de manera correcta.

En investigación utilizar la videoconferencia es muy útil, permite trabajar sin problemas.

Se requieren condiciones especiales de sonido e iluminación para videoconferencia.

El alumno no puede ir a una videoconferencia como si fuese a ver la Televisión. Tiene que ir preparado con unos materiales. La videoconferencia sola no funciona. Solo si es un especialista, va dirigido a unas personas expertas en el tema y con un nivel educativo avanzado se puede escuchar una conferencia sin antes haber realizado una preparación.

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Las redes sociales son otro tema que tratamos esta semana y que seguiremos tratando durante las semanas próximas, es un tema que conocemos muy bien en el aspecto lúdico pero nos falta mucho por aprender en el aspecto escolar.

¿Para qué sirven las redes sociales? ¿Qué se hace con ellas? ¿Qué problemas hay?

Las redes sociales no son solamente plataformas para el entretenimiento, se pueden utilizar para comunicarnos a la hora de realizar un trabajo o por ejemplo yo particularmente estoy en una asociación de mi pueblo, durante la semana no estoy allí pero a través de las redes sociales me comunico con mis compañeros y llevamos a cabo la labor a realizar, cuando llego el fin de semana todos sabemos lo que tenemos que hacer.

Los adolescentes muchas veces no hacen un buen uso de las redes sociales, unos porque conocen los peligros y creen que nunca les va a pasar a ellos y otros porque no conocen realmente los peligros que conlleva. Como educadores debemos adaptar a los diferentes niveles educativos las precauciones que se tienen que llevar a cabo cuando utilizamos las redes sociales.

Quinta semana 15-19 octubre de 2012

Esta semana hemos analizado varios temas.

Empiezo comentando el proceso de comunicación.  

Las TICs como canales, son un proceso de comunicación y nos permite enlazar con otra persona o máquina.

Otro concepto a destacar es las TICs como medio, son instrumentos mediacionales de la educación. No hay comunicación sin canal ni medio, el canal es el aire y la luz y el medio es la voz, el código…

Añadir que un medio permite llevar al aula aspectos, cuestiones, contenidos que sin un medio sería imposible o muy difícil. Por ejemplo: con un mapa o un vídeo puedes llevar al aula una selva. 

Un medio permite organizar el contenido que transporta, organiza el espacio. Destacar que hace falta un determinado nivel para descifrar los contenidos, por ello debemos tener en cuenta el público al que va dirigido y adaptar el contenido si fuera necesario.

Otro elemento que incide en el proceso de comunicación son los códigos, los códigos los representamos en nuestro contexto pero cuando cambiamos de contexto hay que fijarse en los códigos. Debemos aprender el código para representarlo o saber interpretarlo.

Tenemos que tener cuidado con la cultura del entorno donde trabajemos, ya que la cultura va a determinar como se interpreten los colores, signos…

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Otro tema que hemos tratado esta semana son los rasgos de las técnicas colaborativas, son:

-Es trabajo de equipo. Cualquier acción colaborativa es trabajo en equipo, pero el trabajo en equipo no siempre es colaborativo.

-Es el tutor quien decide quién va a formar el equipo colaborativo, si lo forman los propios alumnos existe la tendencia a agruparse con los amigos y no con las personas con las que mejor se trabaja.

-Las tareas las asigna el tutor, el tutor exige más al que más puede hacer y menos al que no puede hacer tanto.

-El grupo normalmente debe ser uniforme.

-En el trabajo colaborativo no hay un líder, todo lo hacen entre todos.

-El profesor es el responsable de las técnicas colaborativas.

-Resuelta la tarea se disuelve el grupo.

-Para evaluar hay muchos modelos. Evaluar el trabajo grupal solamente, trabajo individual solo, trabajo individual si obtienen 4,5,6,7 respectivamente cada componente del grupo y hacer la media de 4 y 7, ya que todos tienen la culpa de que un componente haya obtenido un 4.

Me gustaría destacar una herramienta que he conocido esta semana y me parece muy interesante, es BSCW, se trata de un canal de conexión donde muchas personas se pueden congregar. Cada uno de los sujetos va dejando lo que va haciendo, los compañeros pueden ver lo que está haciendo, anotar en él, tachar y dar su opinión sobre el documento para que el compañero pueda rectificarlo. Se realizan pequeños grupos y solo pueden entrar los miembros del grupo, los grupos entre sí no se ven.

De esta manera se puede crear un grupo de equipo colaborativo donde cada alumno suba sus documentos y los demás componentes de su grupo le comenten lo que les parece, el tutor puede ver la tarea constantemente y puede intervenir si lo cree conveniente.

Podemos encontrar problemas de colaboración en la enseñanza:

-Pedimos a los alumnos que sean colaborativos, posiblemente el profesor no es colaborativo o no ha utilizado técnicas colaborativas y no creo conveniente que inste a sus alumnos a realizarlo.

-Normalmente la colaboración en TIC pensamos en colaborar con el grupo en red, no pensamos que también se puede colaborar presencialmente ya que pasamos 5 horas al día juntos.

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Otro tema que hemos tratado esta semana es el teletrabajo.

¿Qué es el teletrabajo?

Trabajo a distancia. Trabajo realizado cuando se está utilizando algún elemento que permite que el trabajo efectivo se realice en un lugar diferente del que se ocupa cuando la persona lo está realizando. Se utilizan medios informáticos para comunicarse durante la realización de la actividad, para el envío de materiales y resultados y en la mayoría de los casos para la realización de la actividad

Las ventajas del teletrabajo son: el trabajador no tiene que desplazarse de su lugar de residencia, ahorra tiempo, dinero y contaminación ambiental, las personas que no pueden acceder al entorno laboral pueden realizarlo con esta opción.

Los inconvenientes del teletrabajo son: no tener que salir de casa te obliga a organizar el tiempo, si no sería teletrabajo 24 horas, se echa de menos salir de casa. También puedes tener un buen sueldo en tu contexto pero para la empresa puede que sea mejor, ya que le sale barato tu sueldo, por ejemplo el trabajo de teleoperador en Ecuador que trabaja desde allí pero a quien atiende es a personas que residen en España; además es imposible competir con ese caso porque el trabajador y el empleador están de acuerdo.

Una opción del teletrabajo es el telecentro, donde hay muchos teletrabajadores de distintas empresas y de este modo salen de casa pero a corta distancia, pueden hablar y relacionarse.

Cuarta semana 8-12 octubre de 2012

Esta semana ha versado sobre como combinar tecnología con metodología.

La tecnología por sí sola no cambia la metodología, a través de un vídeo observamos que al principio la profesora utilizaba la pizarra y la tiza y después cuando se añade la tecnología utiliza la pizarra digital pero sin hacer cambios en la metodología. La inversión realizada en pizarra y ordenadores para los alumnos no ha sido efectiva, si hubiese cambiado la metodología para enseñar a sus alumnos la inversión realizada hubiera sido efectiva y gratificante tanto para los alumnos como para la profesora.

La metodología ideal que debemos aplicar en la actualidad, ya que poseemos recursos tecnológicos es: que a los alumnos ya no se les proporciona un libro de texto, sino que mediante un enlace web el alumno busca unos materiales que habrá de organizar para llegar a tener un material apropiado para su aprendizaje, cada alumno crea su propio contenido con diferentes fuentes; de este modo el alumno es el responsable de su proceso de aprendizaje.  

Esta nueva metodología permite que el alumno sea autónomo y cree sus propios conocimientos.

El papel del profesor es de tutor o guía, éste solo interviene si los alumnos se lo piden o si observa que los alumnos van muy desencaminados.

Premisas para que los alumnos trabajen las TICs

-Un alumno responsable, pero los alumnos deben sentir responsabilidad desde pequeños no podemos pretender que un alumno se haga responsable en la universidad, sería tarde. La responsabilidad se adquiere poco a poco según el nivel de madurez del alumno.

-Un alumno que sea capaz de organizarse, para ello hay que dar algunas pautas al empezar la enseñanza formal para que un alumno aprenda a organizarse.

-Un alumno con formación metodológica.

-Un alumno que disponga de tiempo.

-Un alumno que se interese por la investigación científica.

-Un alumno con visión amplia culturalmente, que esté en condiciones de entender propuestas que vengan de culturas diferentes a la suya, para ello sería conveniente una formación en la filosofía de las religiones.

-Un alumno que sea capaz de trabajar con técnicas colaborativas, sujetos que construyen elementos distintos, trabajan juntos y se complementan el uno con el otro.

Premisas para que los profesores trabajen las TICs

Siguiendo las directrices del vídeo que hemos visionado en clase (“seré más freak que el coordinador TIC”) y la clase magistral del profesor, se pueden dar unas pautas para crear “un profesor ideal”:

- Principalmente lo que se le pide a un profesor es que tenga competencia digital, competencia digital sí, pero entendiéndola como competencia para manejarla.

- Cualquier tecnología a la vez que la utiliza el profesor debe investigar qué está ocurriendo y cómo reaccionan sus alumnos y si mejora o no el proceso de enseñanza.

- Con la pizarra digital el profesor tiene que aprender cómo puede comunicarse con sus alumnos a través de ella. El profesor debe averiguar cómo aprovechar las herramientas y cómo las incluye en los conocimientos que tiene que transmitir a sus alumnos.

- El profesor necesita técnicas de comunicación.

- El profesor supervisa los materiales que construyen los alumnos; no todo lo que hace el alumno está bien, tiene que estar bajo los parámetros de la comunidad científica.

- El profesor tiene que tener la capacidad de poder evaluar los materiales.

- El profesor, como he dicho anteriormente, es tutor. Sigue al alumno, interfiere lo menos posible, solamente cuando el alumno se lo pide o cuando el alumno va muy desencaminado. Profesor y alumno coinciden en el espacio, si el profesor cree conveniente intervenir lo hace, si no pues observa y ya está.

- El profesor tiene que estar preparado para manejar la tecnología y el conocimiento. El profesor tiene el control de la información, cuando pierde el control de ésta corre peligro su figura, por ello tiene que estar formado.

- El profesor tiene que estar abierto a nuevas propuestas y poder valorarlas. Normalmente suele ser un profesor conservador y cualquier novedad desde los alumnos no suele aceptarse muy bien. Hace falta un profesor que acepte nuevas propuestas, valorarlas y decidir si es buena o no.

-El profesor tiene que saber trabajar en un espacio multicultural. No puede exigir a sus alumnos que trabajen multiculturalidad si él no trabaja o rechaza la multiculturalidad.

- El profesor está disponible para el alumno las 24 horas del día y los 365 días del año. Crear un material para colgarlo en la red requiere mucho tiempo, a través de la tutoría virtual los profesores están disponibles las 24 horas, además al encontrarse el material en una plataforma en continuo cambio el material también tiene que actualizarse permanentemente.

- El profesor tiene que ser capaz de colaborar con otros compañeros para transmitir conocimiento a los alumnos. A los alumnos hay que transmitir que sus profesores son capaces de trabajar con técnicas colaborativas.

- Profesor y alumno tienen que ser investigadores, investigar permanentemente lo que hago, si hago modelos de acción.  

Giovanni Sartori

Giovanni Sartori

Giovanni Sartori nació en Florencia, Italia, el 13 de mayo de 1924. Sartori es un investigador en el campo de la Ciencia Política, especializado en el estudio comparativo de la política. Su obra es de las más destacadas de las ciencias sociales, contando con libros fundamentales como Partidos y Sistemas de Partidos y Teoría de la Democracia. En 2005 obtuvo el Premio Príncipe de Asturias de Ciencias Sociales.

En 1946, Sartori se licenció en Ciencias Sociales en la Universidad de Florencia. En Italia, empezando su trayectoria universitaria, fue docente de Filosofía Moderna, Lógica y Doctrina del Estado, entre otras materias. Impulsó la creación de la primera Facultad de Ciencia Política en Italia.

Fundó en 1971 la Rivista Italiana di Scienza Politica. Ha sido profesor de las universidades de Florencia, Stanford y Columbia (donde actualmente disfruta de la condición de emérito).

En 1996, la mexicana Universidad de Guadalajara le otorgó el Doctorado Honoris Causa a petición de un grupo de estudiantes del Departamento de Estudios Políticos y con motivo de sus valiosas aportaciones a la Ciencia Política.

Sartori fue galardonado con el Premio Príncipe de Asturias de Ciencias Sociales 2005, por su trabajo y la elaboración de una teoría de la democracia en la que ha estado siempre presente su «compromiso con las garantías y las libertades de la sociedad abierta».

En 2007 le fue otorgado otro Honoris Causa por la Universidad Nacional Autónoma de México. Georgetown University, la Universidad Complutense de Madrid y la Universidad del Salvador (Argentina) le han conferido el mismo Doctorado.

En 2009 le fue dado el Premio Karl Deutsch, de la IPSA.

Sartori es articulista frecuente del diario italiano "Corriere della Sera".

Después de leer y analizar la obra de Sartori, en especial “La sociedad multiétnica. Pluralismo, multiculturalismo y extranjeros” y tras estudiar varios comentarios de su obra, como pueden ser los realizados por Javier Pradera, Roberto García Jurado o Juan Manuel Goig Martínez se puede concluir:

La obra analiza las teorías multiculturalistas de moda en el mundo académico de EEUU y advierte sobre los riesgos de una inmigración incontrolada en Europa.

La transformada ciudad pluralista considera que la política, la economía y la religión son esferas separadas de la existencia; la autonomía y la intimidad de la vida privada se encuentran garantizadas. Una sociedad fragmentada compuesta de grupos configurados por la tradición, que están enfrentados entre sí, nada tiene que ver con una sociedad pluralista, caracterizada por las asociaciones voluntarias, afiliaciones múltiples y líneas de división cruzadas de unos ciudadanos que se toleran y reconocen recíprocamente sus derechos.

Define multiculturalismo como una corriente doctrinal con destacada presencia en universidades americanas, es presentado a veces como una etapa superior o cualificada del pluralismo.

El multiculturalismo es una fábrica productora de diversidad dedicada de forma obsesiva a hacer visibles las diferencias o a inventárselas con propósitos de separación o de rebelión: la creación de subcomunidades que se comportan como contracomunidades significa el fin del pluralismo. 

Podríamos decir que para Sartori el aspecto más importante del pluralismo contemporáneo radica en promover asociaciones y agrupaciones sociales a las que los individuos puedan adherirse de manera voluntaria, sin que importen sus características personales, origen social o pertenencia religiosa, es decir, que no sean organizaciones excluyentes sino integradoras.

Sartori defiende el concepto de sociedad abierta, pero cada uno entiende el concepto de una manera. Para Sartori, la sociedad abierta es el pluralismo, puesto que a través de este concepto es como mejor se muestran las creencias de valores y los mecanismos que han producido históricamente la sociedad libre y la ciudad liberal.

Webs de interés:

http://www.esi2.us.es/~mbilbao/pdffiles/sartori1.pdf

http://redalyc.uaemex.mx/pdf/267/26701516.pdf

http://www.juridicas.unam.mx/publica/librev/rev/trcons/cont/7/rec/rec22.pdf

Tercera semana 1-5 octubre de 2012

Esta semana el primer día vimos un vídeo: “¿Cómo funciona la Internet?”. En él explicaba de forma simbólica, mediante paquetes físicos, como se transporta la información a través de la red.

Pudimos observar que hay varios filtros de entrada y salida para que la información  llegue a su destino.

El sistema funciona de forma automática, pero existen filtros para el control del medio.

La no existencia de control en la red dio lugar a los VIRUS. Hay personas que intentar saltar los filtros de la red sin ser detectados por el sistema.

Descubrí que los usuarios particulares también podemos poner filtros para que nos lleguen correos o mandar correos a unas personas sí y a otras no. Me parece bastante interesante poder seleccionar a las personas con las que quieres compartir información y con las que no, ya que a veces personas mandan correos absurdos y si no quieres recibirlos le das a un botón y listo.

Como todas las semanas salió a colación el tema de la mundialización, un tema que es complejo y creo que lo trataremos bastantes veces.

La red es un espacio multicultural y lleva a la multiculturalidad.

La multiculturalidad debería estar conectada a la presencia que tienen las culturas. Por ejemplo: la cultura china debería tener más presencia en la red por el gran número de personas. China tiene muchos navegantes pero navegan en sus propias páginas.

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También vimos una película llamada “Los Piratas de Silicon Valley”.

                                                

La película trata sobre la historia de Steve Jobs, creador de Apple y Bill Gates, creador de Microsoft. Y como fue la creación de los dos grandes imperios.

Jobs y Gates eran estudiantes universitarios en la década de los 70. Jobs y sus amigos estaban construyendo un ordenador personal, al mismo tiempo crearon un sistema operativo capaz de manejar un ordenador personal y poco a poco fueron desarrollando su sistema.

Por otro lado Gates estaba creando su propio sistema, un día leyó un anuncio donde alguien había creado un ordenador y necesitaba un sistema para que pudiera funcionar. Gates y un amigo presentaron un proyecto y se hicieron con el contrato.

Después de un tiempo Jobs tuvo que encontrar un método revolucionario para que IBM quedara a un lado, ya que en esos momentos era la empresa más poderosa en ordenadores.

Mientras tanto Gates y sus compañeros crearon Microsoft, también éstos acudieron a IBM con el objetivo de venderles un sistema operativo que pudiera manejar sus ordenadores, al final los contrataron pero había un pequeño problema, que no tenían el sistema que le había vendido a IBM y tenían que conseguirlo como fuese, decidieron buscar a la persona que había creado el DOS y sin decirle el verdadero uso lograron conseguirlo y lo trasladaron a IBM.

Tras varias acciones y conflictos Jobs descubre que Gates le ha traicionado y se distancian.

Ahora bien, tanto Gates como Jobs han conseguido un imperio de la nada. El origen de sus creaciones fue robando a otras personas sus ideas, en principio no es un buen ejemplo para la sociedad.

Esta historia me ha hecho reflexionar bastante y creo que la conclusión que he obtenido es que en la vida no triunfa el más listo sino el que es más avispado, la persona que busca soluciones e ideas (aunque sean de otros) y que las lleva a cabo, es la persona que tiene éxito.