Fin de la asignatura

Llegados a estas fechas queda despedirme del blog y de la asignatura.

Me ha resultado muy interesante este cuatrimestre y la forma en la que se ha impartido la asignatura.

He aprendido bastante sobre innovación tecnología y aplicación tecnología en el contexto pedagógico.

Espero que no sea una despedida final, que sea un hasta luego y poder seguir aprendiendo.


Gracias profesor por todos los conocimientos que nos ha inculcado.

Comentarios de películas "Metrópolis" y "Acorazado Potemkin"

Esta semana hemos visualizado dos películas:

• Metrópolis
• Acorazado Potemkin

Metrópolis es una película de ciencia ficción dirigida por Fritz Lang, cuya trama se desarrolla en una distopía urbana futurista. Este filme fue estrenado originalmente en el año de 1927, antes de la cinematografía sonorizada. Se le considera uno de los máximos exponentes del expresionismo alemán en las artes cinematográficas.

La película se ambienta en una megalópolis del siglo XXI, los obreros viven en un gueto subterráneo donde se encuentra el corazón industrial con la prohibición de salir al mundo exterior.

Incitados por un robot se rebelan contra la clase intelectual que tiene el poder, amenazando con destruir la ciudad que se encuentra en la superficie, pero Freder, hijo del dirigente de Metrópolis, con la ayuda de María, de origen humilde, intentarán evitar la destrucción apelando a los sentimientos y al amor.

El filme se desarrolla en el año 2026, en una ciudad-estado de enormes proporciones llamada Metrópolis. La sociedad se ha dividido en dos grupos antagónicos y complementarios: una élite de propietarios y pensadores, que viven en la superficie, viendo el mundo desde los grandes rascacielos y paisajes urbanos, y una casta de trabajadores, que viven bajo la ciudad y que trabajan sin cesar para mantener el modo de vida de los de la superficie.

Como pedagogos podemos plantear varias perspectivas:

Ø      En lo referido a la tecnología, ya desde principios del siglo XX pensaban que la tecnología estaba ligada al ser humano y este dependía de la tecnología para su vida diaria. En la actualidad no concebimos nuestro mundo sin las tecnologías y elementos que nos rodean.

¿O alguien puede estar 2 días sin mirar Facebook o sin utilizar un microondas? No nos solemos dar cuenta de todos los aparatos que utilizamos mecánicamente hasta que no los tenemos o están estropeados, me parece muy grave que las personas dependamos casi en su totalidad de aparatos e instrumentos que si no están en nuestra vida no pasa nada; a la vez dejamos atrás a personas que deberíamos prestar más atención porque esas personas nos pueden enseñar mucho más que los aparatos, pueden expresar sentimientos y hacernos sentir queridos y apreciados.

Como educadores o pedagogos debemos enseñar a las generaciones venideras que no todo está en la tecnología, que hay algo más allá de ella, que existe el campo, el mar, los seres vivos, que no podemos sentirlos en una máquina.  

Ø      En lo referido al plano social, en la película se reflejan dos grupos sociales, las personas ricas y despreocupadas y las personas que tienen que mantener las máquinas para que los otros vivan y disfruten de su mundo.

Es un fiel reflejo de la sociedad del año 1927, pero cada vez más en nuestra actualidad va a suceder lo que expresa la película; vamos a tener unos pocos ricos que dependan de muchas personas trabajadoras, como no nos movilicemos vamos a acabar de ese modo.

El acorazado Potemkin es una película basada en hechos reales, que acontecieron en el puerto de Odesa (Ucrania) durante la semana del 26 de junio de 1905.

Los marineros del acorazado Potemkin, hartos de malos tratos y de ser obligados a alimentarse con alimentos en mal estado, deciden sublevarse.

Llena de imágenes expresivas, casi como un álbum fotográfico, El acorazado Potemkin representa la magnificación de la figura de las masas y las causas colectivas.

Estrenada en la primera década de la Revolución rusa (1925) constituye un rescate de la importancia del Potemkin en el proceso de la revolución fallida de 1905, antecedente de la rebelión de octubre de 1917.

Este film esta compuesto de cinco episodios:

Ø      Hombres y gusanos (Люди и черви)

Ø      Drama en el Golfo Tendra (Драма на Тендре)

Ø      El muerto clama (Мёртвый взывает)

Ø      La Escalera de Odesa (Одесская лестница)

Ø      Encuentro con la escuadra (Встреча с эскадрой).

Como el propio director del filme (Eisenstein) explica en el texto sobre la «Unidad orgánica y pathos en El acorazado Potemkin», incluido en el libro de Georges Sadoul sobre este film, la película está trabajada como un todo orgánico en el que cada uno de sus elementos funciona en pos de una composición que mantiene en su núcleo lo particular en función del todo. Cada una de las partes en las que puede ser dividida la cinta, es funcional en un nivel superior de lectura, es decir, en la generalidad.

Por otra parte, el trabajo patético (pathos) en tanto que la sucesión y cambio constante en las cualidades de la acción, generan en el espectador una emoción que lo llevan a realizar mediante un proceso psicológico, una reflexión intelectual de acuerdo al tema propuesto.

Tiempos modernos. ¿Hasta donde es buena la tecnología?

Tiempos modernos es un largometraje de 1936 dirigido, escrito y protagonizado por Charles Chaplin.

La película constituye un retrato de las condiciones desesperadas de un empleado que en la clase obrera tuvo que soportar en la época de la Gran depresión, condiciones promovidas, en la visión dada por la película, por la eficiencia de la industrialización y la producción en cadena.

La película muestra escenas de corte futurista de la fábrica en la que trabaja Chaplin que podrían haber sido influenciadas por el film Metrópolis de Fritz Lang.

Tiempos modernos fue un filme a caballo entre el cine mudo y sonoro, a veces considerado como la última película muda de la historia. Se incluyeron algunos efectos sonoros en la película, como música y cantantes.

Considerado como un ejemplo de filme de crítica social, el mismo Chaplin negó la relevancia que muchos han querido darle a su trabajo en este largometraje. Es un filme que mezcla la realidad para tomarla con un poco de humor.

En lo que a nosotros nos ocupa como pedagogos y analizando el curso de las tecnologías, aunque es una película antigua se aprecia el valor de incluir nuevos elementos en las empresas y avanzar en la tecnología disminuyendo el tiempo de fabricación y aprovechando al máximo el tiempo de los trabajadores.

Las maquinarias siguen avanzando en nuestro tiempo y seguirán avanzando a lo largo de los años, pero cada vez se utilizan menos personas y más máquinas, la tecnología es buena pero hace reducir los puestos de trabajo destinados a los hombres. Así que es buena pero en su justa medida.  

Documento "Los peligros de la sociedad de la información están bajo control"

Después de haber leído el documento “Los peligros de la sociedad de la información están bajo control” de P J. Gómez, A. Guirado, D. Utrilla y O. Molino.  

Creo que aunque tengamos leyes en las que ampararnos, no es suficiente.

Internet abarca mucha información, mucha gente y lugares que es muy difícil de controlar.

Lo primero que debemos hacer es concienciar desde el colegio y la familia a los niños sobre el  peligro que entraña Internet, más adelante en el instituto enseñar la cruda realidad y no dejar que los niños lleguen a pasarlo mal con todos los peligros de la red.

Una vez que la sociedad esté concienciada de los peligros hay que incentivar las denuncias de acoso, pederastia, suplantación de identidad…

Queda mucho por hacer y como pedagogos podemos llevarlo a cabo de una forma realista y amena. 

CMapTools

Tecnología o Metodología

Octava semana 5 al 9 noviembre 2012

Esta semana hemos conocido los diferentes navegadores con los que podemos trabajar.

Los navegadores permiten moverse por la red. El primer navegador fue “Mosaic”.

En estos momentos hay infinidad, casi todos gratuitos, pero no todos son iguales y no todos abren todas las páginas web.

Los navegadores más importantes son:

1.- MOZILLA FIREFOX : Por la sencillez, estabilidad y el gran número de posibilidades que ofrece, Mozilla Firefox es el segundo navegador más usado por detrás de Internet Explorer.

2.- GOOGLE CHROME: Google Chrome es un navegador web desarrollado por Google y compilado con base en componentes de código abierto.

3.- OPERA : El Opera Browser es uno de los mejores navegadores que existe en la actualidad.  

4.- AVANT BROWSER: Avant Browser es un navegador de Internet que usa el motor de búsqueda de Windows Internet Explorer.

5.- IE, INTERNET EXPLORER: Es el navegador de Internet más utilizado de la actualidad.

  

6.- NETSCAPE NAVIGATOR:  Netscape Navigator compitió cabeza a cabeza con  Internet Explorer.

7.- FINEBROWSER: Este multinavegador permite la visualización de páginas Web de forma múltiple en una sola ventana.

8.- SAFARI: Este navegador de Apple, denominado Safari crece cada día más en el mercado.

9.- CRAZY BROWSER: Crazy Browser es un novedoso navegador Web.

10.- KALGAN:  Es un conjunto de herramientas que permite al usuario tener un producto muy completo.

11.- GREEN BROWSER: Green Browser es un práctico navegador basado en Internet Explorer.

12.- SEA MONKEY: Sea Monkey es un completo navegador Web del grupo Mozilla.

13.- MAXTHON: Maxthon es un navegador Web que usa y mejora el motor de Internet Explorer añadiendo una infinidad de novedades.

14.- FLOCK: Flock es un completo navegador gratuito que añade novedosas funciones.

15.- LIVELY BROWSER: Lively Browser es un original navegador que añade además de navegación por pestañas.

16.- CHROMIUM: Navegador de código abierto muy rápido, seguro y estable, que incorpora funciones muy interesantes.

Lo que mucha gente no sabe es que cuando utilizamos un navegador, éste deja un rastro en el ordenador, no se borra nada, todo queda archivado en las cookies, aunque el usuario lo borre.

El mejor navegador, según los usuarios, es Google Chrome, es bastante rápido pero hay muchas web que no abre y para ello podemos utilizar Internet Explorer, que es más lento pero si que puede abrir las web.

Otro término que he aprendido esta semana es Repositorio. Se puede definir como los materiales que los profesores dejan en la red para que otros profesores los puedan utilizar, las personas que utilicen los materiales tienen licencia para cambiar, tachar e incluir información.

El problema es saber cuales pueden ser más o menos útiles.

-Metadatos técnicos: qué exigencias tiene ese material para ser descargado en un ordenador. Datos técnicos.

-Metadatos pedagógicos: tantos modelos como personas. Cada uno entiende la metodología pedagógica de una manera.

Los métodos pedagógicos permiten encontrar lo que buscas de forma rápida y eficaz.

Los repositorios son útiles hasta cierto punto, no siempre se pueden encajar los materiales en la clase, al ser elementos tan pequeños tienes que unirlos con más cosas. Los profesores los utilizan poco, ya que después de encontrarlos tienen que transformarlos y no les merece la pena.

séptima semana 29-31 octubre de 2012

Internet y redes sociales

Esta semana siguiendo con el tema de las redes sociales hemos visualizado varios vídeos sobre el peligro de Internet y las redes sociales.

El primer vídeo “Riesgo de Facebook en Internet” nos previene que el acoso en Internet es muy serio y que hay que tener mucho cuidado, Internet te puede aislar de la realidad.

También habla de un caso que ocurrió en Latinoamérica, una chica murió víctima de un engaño a través de las redes sociales.

El problema cuando hablamos de adolescentes es que si les das una charla aconsejando que no den sus datos a personas desconocidas, que no digan dónde viven… hacen lo contrario para revelarse.

Los padres y el entorno familiar en general desde que los niños son pequeños tienen que hablar con ellos y prevenirlos antes de que pase una desgracia. Por ejemplo cuando salen en las noticias casos de ciberbullying a los adolescentes se les puede hablar de ello. Es mejor atemorizarlos y comentar las consecuencias del mal uso de la red que después tu hijo pueda tener problemas graves. No hay que suavizar el tema por miedo a que se asusten es mejor cortar de raíz.

También se puede controlar, que no vigilar a los hijos, en qué páginas se meten o de manera indirecta y sutil sin que el adolescente lo note ver lo que hace mientras utiliza el ordenador o el móvil.

A los adolescentes se les empieza a hablar muy tarde, habría que empezar antes de que caigan, ¿cómo? desde que son pequeños a través de juegos o vídeos. Vídeos como el que hemos visualizado en clase: “Las 10 claves para utilizar Internet con seguridad”, es una manera didáctica y divertida de aprender a utilizar Internet con seguridad a partir de los 5/6 años.

Por último vimos un vídeo que trataba sobre los peligros y riesgos de Facebook, descubrí que mi imagen no está segura cuando cuelgo cualquier imagen o comentario, cuando digo dónde vivo o lo que estoy estudiando.

Creo que deberíamos estar más informados, que la población actual y venidera debería tener mucho cuidado con lo que publica en las redes sociales, porque como sigamos así llegaremos a la sociedad que enunciaba George Orwell en su novela “1984”.  

Los buscadores en la red

Otro de los vídeos que hemos visualizado es “Reportaje de TV sobre los buscadores de Internet”, en él se explica la evolución de los buscadores de Internet, el primer buscador fue excite seguido de Yahoo y el último y más utilizado es Google.

Los buscadores parecen algo inofensivo y que utilizamos sin percatarnos de que cada vez que buscamos algo se queda registrada nuestra IP, es como nuestro número de teléfono y que saben dónde vivimos, nuestras aficiones…

Otro problema es que los buscadores son una fuente de negocio, no son objetivos, solamente buscan enriquecerse no ayudar a las personas a encontrar lo que buscan.

Los buscadores utilizan el álgebra booleana, esta álgebra es un conjunto de reglas matemáticas (similares en algunos aspectos al álgebra convencional), pero que tienen la virtud de corresponder al comportamiento de circuitos basados en dispositivos de conmutación  (interruptores, relevadores, transistores, etc). Los buscadores utilizan el álgebra booleana para administrar el sistema de búsqueda. Por ejemplo si buscas coche el buscador analiza todos los elementos que contengan la palabra coche y los va ordenando según diferentes algoritmos y prioridades del sistema.

Otro vídeo que me ha llamado mucho la atención es: “Como funciona el motor de búsqueda Google”, en él un componente de Google ensalza la pulcritud y utilidad de la herramienta, según éste Google trabaja para los usuarios y no se beneficia de la publicidad. Todos sabemos, y el que no lo sepa le informo, que Google posiciona las páginas web según lo que han pagado; les concede determinados términos a las personas que más pagan y menos términos a los que menos pagan de este modo se posicionan al principio, a la mitad o al final de la lista de búsqueda.

Un vídeo interesante el que hemos visto en clase es: “Buscar Información en Internet”. Se trata de un tutorial donde se explica como se utilizan los Índices de búsqueda, los cuáles yo desconocía de su existencia o los he utilizado sin saber que se denominaban de este modo. Creo que tienen una gran utilidad sobre todo para las personas que cursan estudios superiores y para los investigadores, es otra forma de búsqueda más específica. 

Sexta semana 22-26 octubre de 2012

Esta semana hemos tratado las posibilidades del correo en enseñanza. Hay varias posibilidades:

-Foro de debate: es un lugar donde se intercambian noticias e ideas de gran variedad. No está permitido hablar de política y está prohibida hacer publicidad. Normalmente se utiliza para temas científicos serios.

Un ejemplo puede ser RedIRIS: RedIRIS es la red académica y de investigación española y proporciona servicios avanzados de comunicaciones a la comunidad científica y universitaria nacional. Está financiada por el Ministerio de Economía y Competitividad, e incluida en su mapa de Instalaciones Científico-Técnicas Singulares (ICTS). Se hace cargo de su gestión la entidad pública empresarial Red.es, del Ministerio de Industria, Energía y Turismo.

RedIRIS cuenta con más de 400 instituciones afiliadas, principalmente universidades y centros públicos de investigación, que llegan a formar parte de esta comunidad mediante la firma de un acuerdo de afiliación.

-Listas de distribución: puede englobarse dentro de los foros de debate, comparte con el foro de debate la plataforma RedIRIS. Facilitan el trabajo colaborativo en la comunidad científica.

-Chat: No es un instrumento ni sincrónico ni asincrónico. El tiempo que se tarda en escribir hace que no sea sincrónico, el tiempo en escribir el mensaje y el tiempo en recibir la respuesta. Podría decirse que es un sistema cuasi-sincrónico.

Se utiliza bastante en enseñanza, con grupos pequeños (3/4) con un moderador que controle la conversación.

El Chat permite un intercambio permanente.

Un desarrollo del Chat puede ser la Videoconferencia. Con ella se puede estar viendo al receptor independientemente de donde esté. El emisor ve a todos los receptores y los receptores se ven entre sí. La herramienta es muy útil pero hace falta entrenamiento para utilizarla de manera correcta.

En investigación utilizar la videoconferencia es muy útil, permite trabajar sin problemas.

Se requieren condiciones especiales de sonido e iluminación para videoconferencia.

El alumno no puede ir a una videoconferencia como si fuese a ver la Televisión. Tiene que ir preparado con unos materiales. La videoconferencia sola no funciona. Solo si es un especialista, va dirigido a unas personas expertas en el tema y con un nivel educativo avanzado se puede escuchar una conferencia sin antes haber realizado una preparación.

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Las redes sociales son otro tema que tratamos esta semana y que seguiremos tratando durante las semanas próximas, es un tema que conocemos muy bien en el aspecto lúdico pero nos falta mucho por aprender en el aspecto escolar.

¿Para qué sirven las redes sociales? ¿Qué se hace con ellas? ¿Qué problemas hay?

Las redes sociales no son solamente plataformas para el entretenimiento, se pueden utilizar para comunicarnos a la hora de realizar un trabajo o por ejemplo yo particularmente estoy en una asociación de mi pueblo, durante la semana no estoy allí pero a través de las redes sociales me comunico con mis compañeros y llevamos a cabo la labor a realizar, cuando llego el fin de semana todos sabemos lo que tenemos que hacer.

Los adolescentes muchas veces no hacen un buen uso de las redes sociales, unos porque conocen los peligros y creen que nunca les va a pasar a ellos y otros porque no conocen realmente los peligros que conlleva. Como educadores debemos adaptar a los diferentes niveles educativos las precauciones que se tienen que llevar a cabo cuando utilizamos las redes sociales.

Quinta semana 15-19 octubre de 2012

Esta semana hemos analizado varios temas.

Empiezo comentando el proceso de comunicación.  

Las TICs como canales, son un proceso de comunicación y nos permite enlazar con otra persona o máquina.

Otro concepto a destacar es las TICs como medio, son instrumentos mediacionales de la educación. No hay comunicación sin canal ni medio, el canal es el aire y la luz y el medio es la voz, el código…

Añadir que un medio permite llevar al aula aspectos, cuestiones, contenidos que sin un medio sería imposible o muy difícil. Por ejemplo: con un mapa o un vídeo puedes llevar al aula una selva. 

Un medio permite organizar el contenido que transporta, organiza el espacio. Destacar que hace falta un determinado nivel para descifrar los contenidos, por ello debemos tener en cuenta el público al que va dirigido y adaptar el contenido si fuera necesario.

Otro elemento que incide en el proceso de comunicación son los códigos, los códigos los representamos en nuestro contexto pero cuando cambiamos de contexto hay que fijarse en los códigos. Debemos aprender el código para representarlo o saber interpretarlo.

Tenemos que tener cuidado con la cultura del entorno donde trabajemos, ya que la cultura va a determinar como se interpreten los colores, signos…

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Otro tema que hemos tratado esta semana son los rasgos de las técnicas colaborativas, son:

-Es trabajo de equipo. Cualquier acción colaborativa es trabajo en equipo, pero el trabajo en equipo no siempre es colaborativo.

-Es el tutor quien decide quién va a formar el equipo colaborativo, si lo forman los propios alumnos existe la tendencia a agruparse con los amigos y no con las personas con las que mejor se trabaja.

-Las tareas las asigna el tutor, el tutor exige más al que más puede hacer y menos al que no puede hacer tanto.

-El grupo normalmente debe ser uniforme.

-En el trabajo colaborativo no hay un líder, todo lo hacen entre todos.

-El profesor es el responsable de las técnicas colaborativas.

-Resuelta la tarea se disuelve el grupo.

-Para evaluar hay muchos modelos. Evaluar el trabajo grupal solamente, trabajo individual solo, trabajo individual si obtienen 4,5,6,7 respectivamente cada componente del grupo y hacer la media de 4 y 7, ya que todos tienen la culpa de que un componente haya obtenido un 4.

Me gustaría destacar una herramienta que he conocido esta semana y me parece muy interesante, es BSCW, se trata de un canal de conexión donde muchas personas se pueden congregar. Cada uno de los sujetos va dejando lo que va haciendo, los compañeros pueden ver lo que está haciendo, anotar en él, tachar y dar su opinión sobre el documento para que el compañero pueda rectificarlo. Se realizan pequeños grupos y solo pueden entrar los miembros del grupo, los grupos entre sí no se ven.

De esta manera se puede crear un grupo de equipo colaborativo donde cada alumno suba sus documentos y los demás componentes de su grupo le comenten lo que les parece, el tutor puede ver la tarea constantemente y puede intervenir si lo cree conveniente.

Podemos encontrar problemas de colaboración en la enseñanza:

-Pedimos a los alumnos que sean colaborativos, posiblemente el profesor no es colaborativo o no ha utilizado técnicas colaborativas y no creo conveniente que inste a sus alumnos a realizarlo.

-Normalmente la colaboración en TIC pensamos en colaborar con el grupo en red, no pensamos que también se puede colaborar presencialmente ya que pasamos 5 horas al día juntos.

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Otro tema que hemos tratado esta semana es el teletrabajo.

¿Qué es el teletrabajo?

Trabajo a distancia. Trabajo realizado cuando se está utilizando algún elemento que permite que el trabajo efectivo se realice en un lugar diferente del que se ocupa cuando la persona lo está realizando. Se utilizan medios informáticos para comunicarse durante la realización de la actividad, para el envío de materiales y resultados y en la mayoría de los casos para la realización de la actividad

Las ventajas del teletrabajo son: el trabajador no tiene que desplazarse de su lugar de residencia, ahorra tiempo, dinero y contaminación ambiental, las personas que no pueden acceder al entorno laboral pueden realizarlo con esta opción.

Los inconvenientes del teletrabajo son: no tener que salir de casa te obliga a organizar el tiempo, si no sería teletrabajo 24 horas, se echa de menos salir de casa. También puedes tener un buen sueldo en tu contexto pero para la empresa puede que sea mejor, ya que le sale barato tu sueldo, por ejemplo el trabajo de teleoperador en Ecuador que trabaja desde allí pero a quien atiende es a personas que residen en España; además es imposible competir con ese caso porque el trabajador y el empleador están de acuerdo.

Una opción del teletrabajo es el telecentro, donde hay muchos teletrabajadores de distintas empresas y de este modo salen de casa pero a corta distancia, pueden hablar y relacionarse.

Cuarta semana 8-12 octubre de 2012

Esta semana ha versado sobre como combinar tecnología con metodología.

La tecnología por sí sola no cambia la metodología, a través de un vídeo observamos que al principio la profesora utilizaba la pizarra y la tiza y después cuando se añade la tecnología utiliza la pizarra digital pero sin hacer cambios en la metodología. La inversión realizada en pizarra y ordenadores para los alumnos no ha sido efectiva, si hubiese cambiado la metodología para enseñar a sus alumnos la inversión realizada hubiera sido efectiva y gratificante tanto para los alumnos como para la profesora.

La metodología ideal que debemos aplicar en la actualidad, ya que poseemos recursos tecnológicos es: que a los alumnos ya no se les proporciona un libro de texto, sino que mediante un enlace web el alumno busca unos materiales que habrá de organizar para llegar a tener un material apropiado para su aprendizaje, cada alumno crea su propio contenido con diferentes fuentes; de este modo el alumno es el responsable de su proceso de aprendizaje.  

Esta nueva metodología permite que el alumno sea autónomo y cree sus propios conocimientos.

El papel del profesor es de tutor o guía, éste solo interviene si los alumnos se lo piden o si observa que los alumnos van muy desencaminados.

Premisas para que los alumnos trabajen las TICs

-Un alumno responsable, pero los alumnos deben sentir responsabilidad desde pequeños no podemos pretender que un alumno se haga responsable en la universidad, sería tarde. La responsabilidad se adquiere poco a poco según el nivel de madurez del alumno.

-Un alumno que sea capaz de organizarse, para ello hay que dar algunas pautas al empezar la enseñanza formal para que un alumno aprenda a organizarse.

-Un alumno con formación metodológica.

-Un alumno que disponga de tiempo.

-Un alumno que se interese por la investigación científica.

-Un alumno con visión amplia culturalmente, que esté en condiciones de entender propuestas que vengan de culturas diferentes a la suya, para ello sería conveniente una formación en la filosofía de las religiones.

-Un alumno que sea capaz de trabajar con técnicas colaborativas, sujetos que construyen elementos distintos, trabajan juntos y se complementan el uno con el otro.

Premisas para que los profesores trabajen las TICs

Siguiendo las directrices del vídeo que hemos visionado en clase (“seré más freak que el coordinador TIC”) y la clase magistral del profesor, se pueden dar unas pautas para crear “un profesor ideal”:

- Principalmente lo que se le pide a un profesor es que tenga competencia digital, competencia digital sí, pero entendiéndola como competencia para manejarla.

- Cualquier tecnología a la vez que la utiliza el profesor debe investigar qué está ocurriendo y cómo reaccionan sus alumnos y si mejora o no el proceso de enseñanza.

- Con la pizarra digital el profesor tiene que aprender cómo puede comunicarse con sus alumnos a través de ella. El profesor debe averiguar cómo aprovechar las herramientas y cómo las incluye en los conocimientos que tiene que transmitir a sus alumnos.

- El profesor necesita técnicas de comunicación.

- El profesor supervisa los materiales que construyen los alumnos; no todo lo que hace el alumno está bien, tiene que estar bajo los parámetros de la comunidad científica.

- El profesor tiene que tener la capacidad de poder evaluar los materiales.

- El profesor, como he dicho anteriormente, es tutor. Sigue al alumno, interfiere lo menos posible, solamente cuando el alumno se lo pide o cuando el alumno va muy desencaminado. Profesor y alumno coinciden en el espacio, si el profesor cree conveniente intervenir lo hace, si no pues observa y ya está.

- El profesor tiene que estar preparado para manejar la tecnología y el conocimiento. El profesor tiene el control de la información, cuando pierde el control de ésta corre peligro su figura, por ello tiene que estar formado.

- El profesor tiene que estar abierto a nuevas propuestas y poder valorarlas. Normalmente suele ser un profesor conservador y cualquier novedad desde los alumnos no suele aceptarse muy bien. Hace falta un profesor que acepte nuevas propuestas, valorarlas y decidir si es buena o no.

-El profesor tiene que saber trabajar en un espacio multicultural. No puede exigir a sus alumnos que trabajen multiculturalidad si él no trabaja o rechaza la multiculturalidad.

- El profesor está disponible para el alumno las 24 horas del día y los 365 días del año. Crear un material para colgarlo en la red requiere mucho tiempo, a través de la tutoría virtual los profesores están disponibles las 24 horas, además al encontrarse el material en una plataforma en continuo cambio el material también tiene que actualizarse permanentemente.

- El profesor tiene que ser capaz de colaborar con otros compañeros para transmitir conocimiento a los alumnos. A los alumnos hay que transmitir que sus profesores son capaces de trabajar con técnicas colaborativas.

- Profesor y alumno tienen que ser investigadores, investigar permanentemente lo que hago, si hago modelos de acción.  

Giovanni Sartori

Giovanni Sartori

Giovanni Sartori nació en Florencia, Italia, el 13 de mayo de 1924. Sartori es un investigador en el campo de la Ciencia Política, especializado en el estudio comparativo de la política. Su obra es de las más destacadas de las ciencias sociales, contando con libros fundamentales como Partidos y Sistemas de Partidos y Teoría de la Democracia. En 2005 obtuvo el Premio Príncipe de Asturias de Ciencias Sociales.

En 1946, Sartori se licenció en Ciencias Sociales en la Universidad de Florencia. En Italia, empezando su trayectoria universitaria, fue docente de Filosofía Moderna, Lógica y Doctrina del Estado, entre otras materias. Impulsó la creación de la primera Facultad de Ciencia Política en Italia.

Fundó en 1971 la Rivista Italiana di Scienza Politica. Ha sido profesor de las universidades de Florencia, Stanford y Columbia (donde actualmente disfruta de la condición de emérito).

En 1996, la mexicana Universidad de Guadalajara le otorgó el Doctorado Honoris Causa a petición de un grupo de estudiantes del Departamento de Estudios Políticos y con motivo de sus valiosas aportaciones a la Ciencia Política.

Sartori fue galardonado con el Premio Príncipe de Asturias de Ciencias Sociales 2005, por su trabajo y la elaboración de una teoría de la democracia en la que ha estado siempre presente su «compromiso con las garantías y las libertades de la sociedad abierta».

En 2007 le fue otorgado otro Honoris Causa por la Universidad Nacional Autónoma de México. Georgetown University, la Universidad Complutense de Madrid y la Universidad del Salvador (Argentina) le han conferido el mismo Doctorado.

En 2009 le fue dado el Premio Karl Deutsch, de la IPSA.

Sartori es articulista frecuente del diario italiano "Corriere della Sera".

Después de leer y analizar la obra de Sartori, en especial “La sociedad multiétnica. Pluralismo, multiculturalismo y extranjeros” y tras estudiar varios comentarios de su obra, como pueden ser los realizados por Javier Pradera, Roberto García Jurado o Juan Manuel Goig Martínez se puede concluir:

La obra analiza las teorías multiculturalistas de moda en el mundo académico de EEUU y advierte sobre los riesgos de una inmigración incontrolada en Europa.

La transformada ciudad pluralista considera que la política, la economía y la religión son esferas separadas de la existencia; la autonomía y la intimidad de la vida privada se encuentran garantizadas. Una sociedad fragmentada compuesta de grupos configurados por la tradición, que están enfrentados entre sí, nada tiene que ver con una sociedad pluralista, caracterizada por las asociaciones voluntarias, afiliaciones múltiples y líneas de división cruzadas de unos ciudadanos que se toleran y reconocen recíprocamente sus derechos.

Define multiculturalismo como una corriente doctrinal con destacada presencia en universidades americanas, es presentado a veces como una etapa superior o cualificada del pluralismo.

El multiculturalismo es una fábrica productora de diversidad dedicada de forma obsesiva a hacer visibles las diferencias o a inventárselas con propósitos de separación o de rebelión: la creación de subcomunidades que se comportan como contracomunidades significa el fin del pluralismo. 

Podríamos decir que para Sartori el aspecto más importante del pluralismo contemporáneo radica en promover asociaciones y agrupaciones sociales a las que los individuos puedan adherirse de manera voluntaria, sin que importen sus características personales, origen social o pertenencia religiosa, es decir, que no sean organizaciones excluyentes sino integradoras.

Sartori defiende el concepto de sociedad abierta, pero cada uno entiende el concepto de una manera. Para Sartori, la sociedad abierta es el pluralismo, puesto que a través de este concepto es como mejor se muestran las creencias de valores y los mecanismos que han producido históricamente la sociedad libre y la ciudad liberal.

Webs de interés:

http://www.esi2.us.es/~mbilbao/pdffiles/sartori1.pdf

http://redalyc.uaemex.mx/pdf/267/26701516.pdf

http://www.juridicas.unam.mx/publica/librev/rev/trcons/cont/7/rec/rec22.pdf

Tercera semana 1-5 octubre de 2012

Esta semana el primer día vimos un vídeo: “¿Cómo funciona la Internet?”. En él explicaba de forma simbólica, mediante paquetes físicos, como se transporta la información a través de la red.

Pudimos observar que hay varios filtros de entrada y salida para que la información  llegue a su destino.

El sistema funciona de forma automática, pero existen filtros para el control del medio.

La no existencia de control en la red dio lugar a los VIRUS. Hay personas que intentar saltar los filtros de la red sin ser detectados por el sistema.

Descubrí que los usuarios particulares también podemos poner filtros para que nos lleguen correos o mandar correos a unas personas sí y a otras no. Me parece bastante interesante poder seleccionar a las personas con las que quieres compartir información y con las que no, ya que a veces personas mandan correos absurdos y si no quieres recibirlos le das a un botón y listo.

Como todas las semanas salió a colación el tema de la mundialización, un tema que es complejo y creo que lo trataremos bastantes veces.

La red es un espacio multicultural y lleva a la multiculturalidad.

La multiculturalidad debería estar conectada a la presencia que tienen las culturas. Por ejemplo: la cultura china debería tener más presencia en la red por el gran número de personas. China tiene muchos navegantes pero navegan en sus propias páginas.

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También vimos una película llamada “Los Piratas de Silicon Valley”.

                                                

La película trata sobre la historia de Steve Jobs, creador de Apple y Bill Gates, creador de Microsoft. Y como fue la creación de los dos grandes imperios.

Jobs y Gates eran estudiantes universitarios en la década de los 70. Jobs y sus amigos estaban construyendo un ordenador personal, al mismo tiempo crearon un sistema operativo capaz de manejar un ordenador personal y poco a poco fueron desarrollando su sistema.

Por otro lado Gates estaba creando su propio sistema, un día leyó un anuncio donde alguien había creado un ordenador y necesitaba un sistema para que pudiera funcionar. Gates y un amigo presentaron un proyecto y se hicieron con el contrato.

Después de un tiempo Jobs tuvo que encontrar un método revolucionario para que IBM quedara a un lado, ya que en esos momentos era la empresa más poderosa en ordenadores.

Mientras tanto Gates y sus compañeros crearon Microsoft, también éstos acudieron a IBM con el objetivo de venderles un sistema operativo que pudiera manejar sus ordenadores, al final los contrataron pero había un pequeño problema, que no tenían el sistema que le había vendido a IBM y tenían que conseguirlo como fuese, decidieron buscar a la persona que había creado el DOS y sin decirle el verdadero uso lograron conseguirlo y lo trasladaron a IBM.

Tras varias acciones y conflictos Jobs descubre que Gates le ha traicionado y se distancian.

Ahora bien, tanto Gates como Jobs han conseguido un imperio de la nada. El origen de sus creaciones fue robando a otras personas sus ideas, en principio no es un buen ejemplo para la sociedad.

Esta historia me ha hecho reflexionar bastante y creo que la conclusión que he obtenido es que en la vida no triunfa el más listo sino el que es más avispado, la persona que busca soluciones e ideas (aunque sean de otros) y que las lleva a cabo, es la persona que tiene éxito. 

Segunda semana 24-28 septiembre 2012

Esta semana hemos visto en clase dos vídeos.

El primer vídeo trataba de un monje que tenía dificultad para utilizar un libro, con el libro podemos establecer un símil, entre libro y TICs.

De entrada puede haber un rechazo y más adelante un problema por no saber como utilizarlo. A cualquier persona si le proporcionas un ordenador puede realizar tareas simples. En el caso de que sea un niño, tiene la mente más abierta y manejará mejor el ordenador. En el caso de que sea un adulto de edad avanzada, tiene la mente más configurada y lo afrontará de otro modo, puede bloquearse y no saber hacer nada.

El segundo vídeo versaba de la historia de la informática, de la rápida evolución que ha sufrido. Es un vídeo muy completo que da una vuelta por la historia desde el ábaco hasta los ordenadores personales de Apple.

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Volviendo de nuevo a la globalización, una de las ventajas es que el mercado se abre, podemos comprar una camiseta en Nueva York que fue fabricada en China y que será utilizada en Murcia.

También hay desventajas, el mercado está desequilibrado. No es el mismo sueldo el de España, China y Nueva York. 

Una ventaja es que España tiene un producto más avanzado, una desventaja es que no puede competir con el mercado laboral chino, ya que producen más y más barato; tampoco se puede competir con sus horas de trabajo, trabajan muchas más horas que por ejemplo los españoles y esas horas las cobran más baratas.

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La sociedad de la información

El hecho de no abandonar el lugar donde uno está crea un problema, la mundialización, coincidencia de toda la sociedad en un determinado no lugar de comunicación.

Cada persona/individuo emite su opinión desde su lugar, con una cultura (religión, étnia, Estado/Nación).

En todas las culturas se ensalza uno de los tres elementos (religión, étnia, Estado/Nación) sobre los otros y no dura para siempre, va rotando.

El enlace que presento es un vídeo "cómico" sobre la evolución del ordenador, es un vídeo muy gráfico que nos puede hacer reflexionar que como sigan haciendo los ordenadores más pequeños nos vamos a quedar sin ordenador donde escribir. 

Enlace de interés:

http://www.youtube.com/watch?v=kflqL3_J9ZE&feature=related